哥哥干嘛压我

夏丽娟浙江省金华市婺城区幼教教研员，高档教授，浙江省“春蚕奖”赢得者，浙江省学前教授学会评价专委会委员，曾出书《绘本与音乐的灿艳再见》《开心宝宝学音乐》等专著。

浙江嘉兴经济本领开采区石雪幼儿园的孩子们开心性参与音乐活动。夏丽娟 供图

■小题大议

问题来了

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“经常让幼儿战争妥当的、各式模样的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。”为了让幼儿赢得更好的艺术造就，咱们尝试把经典音乐作品引入幼儿音乐活动中，但咱们对“怎样为幼儿中式妥当的音乐作品”有一些困惑。比如古典音乐，特征较着，施展力丰富，但渊博模样复杂，变化多，乐章长，内容离幼儿活命提示较远，它不错被采取吗？还有一些经典童谣，看似节略，却很难让音乐活动开展得灵活意思。那么，到底该为幼儿中式什么样的音乐作品呢？——又名幼儿园教授

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构筑情境，让音乐听得懂

幼儿的念念维具有具体形象性，教授使用的音乐应该形象较着、灵活意思，何况与幼儿的活命息息筹办。为了让幼儿更好地感受音乐，咱们必须将音乐作品更动为幼儿看得懂、听得懂的内容和情境，以此匡助幼儿更深切地感受和和会音乐的内容与模样。咱们不错通过为乐曲赋予新的主落款称，构筑灵活形象的音乐情境，使之得当幼儿的提示水和缓音乐学习的限定。

如《惊险交响曲》是交响乐之父海顿最为有名的交响曲之一，被觉得是古典交响乐的丰碑。乐曲第二乐章开动部分特别轻，莫得什么变化，就在主题A领域的顷刻间那，乐队用最大的音量演奏，爆发出一声巨响，这种浓烈的对比效用，使得该乐曲得以“惊险”之名。咱们为乐曲赋予新的内容——《春天的小草》，寓意春天来了，小草少许儿少许儿地钻出土壤，发芽长大，那一声浓烈的音响，犹如春雷乍响，万物复苏。而主题B轻快张扬的旋律特质，则如同在风和日丽的春天里，小草沐浴着阳光雨露，逆风摆动。这么的音乐形象较着，内容得当幼儿赏玩和施展的特质。

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精简结构，让音乐易感知

从幼儿感知和挂念的特质动身，音乐要节略且明晰，句式规整，篇幅短小，乐段重叠，对比较着。咱们不错对原有音乐作品进行编著，节选其中的乐段简略乐句。

如杭盖乐队的《酒歌》，这是一首交融了传统与当代元素的歌曲，充满了浓浓的蒙古族风情。歌曲烦嚣吵杂，形貌了草原汉子关爱野蛮的脾气特质，展现了蒙古族的文化和情谊，喜庆的旋律让东谈主不由得想随着统共摆动。通过分析，咱们发现《酒歌》的旋律线条升沉较大，音域浩大，还掌握了跳进和滑音等技巧，使音乐更具感染力；音乐节拍明快而有劲，取舍切分音和附点音符，增强了歌曲的律动感。赫然，对幼儿来说，学会陈赞具有一定难度，在满足的氛围中掌握跳摆动作去感受音乐的特质才是更得当他们的学习格式。但原曲快要5分钟，曲子过长，且乐段按捺重叠并加快，变化比拟复杂，并不得当幼儿的感知特质和音乐活动的骨子需求。经过改编，咱们截取了其中三段音乐，每一段由纯音乐和陈赞部分构成，逐段加快。矫正后曲长约2分钟，幼儿在音乐部分纵“马”飞奔，陈赞部分和同伴玩摔跤的游戏，既感受了蒙古族音乐作风和音乐渐快的特质，又体验了蒙古族的文化特征。

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好意思妙组合，让音乐富设想

一些耳闻目睹的经典音乐，独一略微作念一些组合蜕变，就能创造出更多妥当幼儿的新作品。这些作品不仅深受幼儿的心爱，还能更好地激勉幼儿的艺术设想和创造施展。

格式一：多曲混组。凭据音乐活动的情境设置需要，将多首歌曲进行组合。如《手指变变变》，该曲将原童谣《手指变变变》和音乐《两只老虎》相王人集，当童谣临了一句“五个手指头啊，酿成大老虎”念完后，《两只老虎》音乐就出现了。组合改编后，乐曲既有节拍念白，又有陈赞，既丰富了音乐作品的施展技能，又使音乐活动更具游戏情境。

格式二：老曲新词。掌握一些耳闻目睹的旋律，配上新词进行演唱，既能传承经典，又能有所改进。如歌曲《碰碰舞》，节拍烦嚣，旋律辉煌，成为好多影视剧的配乐，深受长幼心爱。咱们为该旋律填了新词：“碰碰，手儿手儿（腿儿腿儿、头儿头儿）碰碰，碰碰碰碰碰碰，啦啦……”歌词中仅出现了几个躯壳部位的变化，节略意思，易于施展，让幼儿在边唱边跳的进程中，体验经典音乐旋律，培养音乐兴味。

格式三：旧词新义。将原有的歌词赋予新的词义，最常见的便是谐音词的掌握。如经典童谣《伊比呀呀》，是咱们好多东谈主的童年回忆。原曲歌词节略，仅由“伊”“比”“呀”三个字构成，肖似于孩童牙牙学语，无骨子含义。咱们将原词的“伊比呀呀”改成新词“伊比压压”，“伊比”成了一个孩子的名字，“压压”便是一个动词，用来施展伊比给姆妈推拿的动作。因此歌词还不错通过不同动词的组合，彭胀为“伊比推推”“伊比捶捶”等，极富创造性。

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蜕变模样，让体验更丰富

幼儿以意外留心为主，他们对新奇多变的事物感兴味。教授通过蜕变音乐模样，不错让幼儿赢得更丰富的体验。

格式一：变化球拍。如音乐《两只老虎》，在原有2/4拍的基础上加多3/4、4/4拍的乐段，通过蜕变音乐的球拍，使幼儿更好地感受和施展不同的球拍。

格式二：变化旋律。如歌曲《头发肩膀膝盖脚》，该曲按捺重叠一个疏浚的乐段：“头发肩膀膝盖脚，膝盖脚，膝盖脚，头发肩膀膝盖脚，眼睛耳朵鼻子嘴。”咱们在每个乐段都设置歌词中某个躯壳部位处的旋律间断，并在该处用打击乐器进行节拍填充，使音乐富裕变化，同期为后期音乐游戏的臆想打手脚念好铺垫。

格式三：变化织体。如蜕变音乐的配器，赢得更丰富的音响变化，又如蜕变伴奏的节拍型，赢得更丰富的节拍体验等。

格式四：变化速率。通过蜕变每一段音乐的速率，咱们不错为音乐增添更多变化。如《许多小鱼游来了》，全曲共5段，第一段和第二段原速，第三段慢速，第四段恢回话速，第五段快速。这种变速的贬责，犹如小鱼在水里拍浮时快时慢，使游戏更专诚念念真感性。

格式五：彭胀乐句。如歌曲《动物园》，歌词如下：“今天星期天，我去动物园，看见大老虎，样式真可人。”在改编时，咱们不错在每段歌词中出现动物的乐句背面都加多一个新动物，使乐句得以按捺彭胀，每一个乐段都有新变化，让陈赞活动变得更意思。

格式六：加多插部。在每段歌曲之间，教授不错加入纯音乐的插部。如《酒歌》，在纯音乐的插部，不错臆想打算骑马的动作；在陈赞部分，则不错进行摔跤游戏的互动。

各人不雅点

经典音乐作品具有较高的艺术价值和审盛意旨，特别值得幼儿赏玩、感受和体验。这位教授的问题体现了对幼儿的高度关注。在我看来，妥当性恰是教授采取音乐作品的伏击原则。咱们要取舍得当幼儿赏玩水平、具有一定流传性、模样和内容丰富的音乐作品，不错通过构筑情境、精简结构、好意思妙组合以及蜕变模样等格式，使经典音乐作品愈加得当幼儿的提示水和缓兴味需要，从而得志他们对音乐的感知与体验需求。

《中国教授报》2025年03月16日第03版版名：学前周刊·保教哥哥干嘛压我